Hur man hjälper en barns grupp Samarbeta Skriv en sång

 

1.

Du kommer att vilja börja med att undervisa grundläggande musikgrunder till gruppen. Beroende på åldersintervall och erfarenhet av barnen i gruppen kan det ta mer eller mindre tid att göra. Jag börjar allmänt med mycket enkla rytmer och lägger till mer och mer komplexa rytmer i varje klassmöte.

2.

Lär barnen att sjunga stora vågar med hjälp av siffror för våggraderna använd dessa siffror för att hjälpa till att bygga vår samarbetslåt). Öva detta varje klassmöte. När de är skickliga på att sjunga på siffror, skriv siffrorna 1 till 8 vertikalt på brädet och peka slumpmässigt till olika tal för att öva olika melodiska språng. Bidra med hjälp av din röst eller instrument som behövs för att dubbelkontrollera noggrannhet och intonation.

3.

Nästa lär barnen om toniska (I ackord) och dominanta (V ackord) harmonier . Lär dem som skala grader 1,3,5,6 och 8 passar tonic (I) och 2,4,5,6 och 7 passar med dominerande (V). Se till att barnen märker att 5 och 6 passar bra med antingen I eller V.

4.

Gå runt i rummet och välj varje slumptal 1-8 kan upprepa siffror). Om du har en liten grupp kan du gå flera gånger. Kom upp med en sträng av siffror och dela dem i enlighet med vilken skala grader passar med I och som passar med V (du måste välja enligt sammanhanget för skala grader 5 och 6).
Till exempel, Stranden 72413768562 kan dela så här:
V - 724
I - 13
V - 76
I - 8
V - 562

Spela skalgraderna på pianot medan du spelar rätt I- eller V-ackord nedan. (Du kan önska att justera oktaver för vissa skala grader enligt sammanhanget).

5.

Nästa, vägleda barnen att forma melodin med passande toner, närliggande toner, etc
För exempel: (extra toner inom parentes)
V - 72 (3) 4
I - 1 (2) 3
V - 76 (7)
I-8
V-562
(I) - (1)

Slutskalan grad 1 över I-ackordet ger stycket en känsla av finalitet.

6.

En du har skapat en singabel melodi, vägleda barnen för att skapa rytmer för att gå med melodinterna. Se till att de väljer rytmer som passar tidssignaturen. När de har skapat motiv för sången kan du önska att upprepa vissa eller till och med sekvensera dem. Om du tycker att du behöver fler alternativ för melodiska motiv, kan du upprepa de tidigare stegen för att skapa fler alternativ.

7. När melodin och ackorden är på plats, läraren kan eventuellt önska lägga till harmonisk rörelse genom att använda standard ackordprogressioner eller ackordsubstitutioner.

8.

När musiken för sången skrivs är det dags att samarbeta på texter. Börja med brainstorming tema idéer. Skriv ner varje förslag. Låt sedan klassen diskutera och / eller rösta på vilken tematid som ska väljas. Då kan du brainstorma för ord eller lyriska fragment som passar detta tema. Du kanske vill rita en linje mellan rimord som kommer ut ur detta. Du kan också få barnen att springa igenom alfabetet eller använda rimliga ordböcker för att hitta relevanta rimord som kan fungera i sången.

9.

Hjälp barnen att anpassa lyriska idéer till musikens rytmiska och metriska mönster. I vissa fall kan du redigera texterna så att de passar. Andra gånger kan du önska att redigera rytmen eller lägga till övertoner eller granntoner, etc, så att musiken kommer att passa en bra lyrisk idé. Fortsätt att förfina din melodi och texter tills låten är klar.

10.

När sången är klar kanske du vill prova den med ett antal olika ackompanjemangsstilar och olika tempos. Barnen verkar oftast särskilt njuta av detta. Ha kul och lycka med att komponera!

Tips och varningar

  • I steg 3 säger jag att 1,3,5,6,8 passar över mig , medan 2,4,5,6,7 passar över V. Även om det är sant att i vissa stilar andra skala grader (som ^^ i ett I-ackord med en tilläggs-nionde eller nionde) kan vara acceptabla, kan detta onödigt komplicera Frågan när du först lär barnen att komponera.
  • Det finns många sätt att gå om låtskrivning och lika många sätt att gå på att lära sig. Här är en strategi som fungerade bra för mig med att hjälpa till att lära en barns grupp om låtskrivning.